TECNOLOGIA . EDUCACION DEL FUTURO
PROFESOR : CHRISTIAN CONISLLA SANCHEZ
viernes, 10 de julio de 2009
miércoles, 8 de julio de 2009
viernes, 29 de mayo de 2009

El territorio japonés está
formado por una cadena
de islas localizadas en el
este de Asia y bañadas por
el océano Pacífico.
El país está formado por
cuatro islas principales:
Honshu,Shikoku,Kyushu
y Hokkaido.
COMUNIDAD
Japón es una potencia industrial, comercial y financiera, que presenta una sociedad urbana muy industrializada.
Es un Estado independiente y democrático. Su forma política es la monarquía constitucional.
El emperador es el jefe y
símbolo del Estado. Castillo Himeji
El primer ministro es el
jefe del gobierno.
Su Constitución está
vigente desde 1947.
EDUCANDOS
Niños.
Niñas.
Estudiantes.
Jóvenes.
La educación es
Desde los 6 años
hasta los 15.
EDUCADORES
ØEs el maestro
ØLos padres
CONTENIDOS
Ø“En Japón, las interrelaciones personales están muy influenciadas por las ideas de "honor", "obligación" y "deber", conjunto conocido como giri “
ÒVestimenta
ÒGastronomía en Japón
ÒIdioma
ÒMedios de comunicación
ÒArtes visuales: Pintura japonesa , Caligrafía ,Escultura ,Ukiyo-e y Ikebana
ÒCultura popular y entretenimiento :Geinōkai
Ò Deporte
Ò Religión
METODOLOGIA
ØEnfatizó que es importante incentivar a los alumnos a la experimentación, aunque se equivoquen, lo que no sólo los prepara para enfrentar dificultades en el campo de las Matemáticas, sino que extrapolar esta postura a diferentes instancias de la vida cotidiana del alumno, “a través del error se puede aprender, por lo cual se debe motivar al estudiante para seguir intentándolo”
ØEl docente japonés también destacó las bondades de esta metodología interactiva “mis alumnos en Japón pueden pensar más rápido que los maestros y disfrutar de la Matemática.
ESPACIO
ÒInstituciones Educativas:
ÒTemplos Altares
ÒNivel Elemental 6 a 12 años (Gakumen)
ÒEscuelas Unitarias (Tankyugakko)
TIEMPO
ÒNivel Elemental 6 a 12 años (Gakumen)
ÒLa enseñanza básica en Japón es gratuita desde los 6 – 15 años.
COSTO
ÒLa enseñanza básica en Japón es gratuita desde los 6 – 15 años.
Ò“Los primeros maestro impartian enseñanza gratuitamente templos, altares”
REPRESENTANTE
TOSHOKU TAISHI
TENCHI TENNO
BIBLIOGRAFIA
ÒEdicion RIALP,S.A 1973, 1979 págs. 346-348
ÒEnciclopedia LEXUS
Òhttp://culturajaponesa.blogspot.com/
Òhttp://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=5469&cat=educacion
miércoles, 13 de mayo de 2009
IMPERIO INCAICO

El Imperio Inca, con su centro en las mesetas del Perú, se formó al mismo tiempo que el azteca, en el s. xiv, y subsistió hasta que los conquistadores españoles llegaron en 1530.
Los incas eran un pueblo de habla quechua, originario, quizá, de la región tropical y selvática del este de los Andes, de donde habrían emigrado hacia el siglo XI, estableciéndose en la altiplanicie del Cuzco. Sus grandes aptitudes para la guerra y su organización, extendieron su poder a expensas de las tribus vecinas. Las tradiciones de los incas, de muy relativo valor histórico, relatan prolijamente el nacimiento del poderoso imperio.
El primer héroe de la nación, decían, fue el inca Manco Cápac, quien, secundado por su esposa, Mama-Ocllo, civilizó y educó a su pueblo. Sus descendientes gobernaron por varias generaciones y, gracias a su sabia dirección, creció el prestigio y la influencia del Cuzco. Uno de esos notables gobernantes fue Pachacutec, quien consolidó el poder incaico y dio al imperio su organización definitiva. Su hijo extendió sus dominios en el sur, conquistando Chile, hasta el río Maule. Su nieto, Huayna-Cápac, en cambio, orientó las conquistas hacia el norte, y sometió al poderoso reino de Quito. Este Inca pasó sus últimos años en Quito, donde se había casado con una'princesa local, que le dio un hijo llamado Atahualpa. La muerte de Huayna-Cápac, acaecida en 1525, justamente cuando los españoles de Panamá realizaban las primeras tentativas de expedición al Perú, fue causa de un grave cisma político. En efecto, Huayna-Cápac dejó como heredero de su reino a Atahualpa, que no era de sangre inca, perjudicando, con ello, a su primogénito Huáscar, nacido de una princesa inca del Cuzco. Ambos hermanos se hicieron la guerra, y en ella venció Atahualpa. Volvía éste victorioso a Quito, y se hallaba de paso en Cajamárca (1531), cuando Pi/arro desembarcó en Tumbes, iniciando la conquista del imperio.
Este respeto por la piedra y sus poderes dio lugar a su dominio y pericia con la albañilería. Usaban piedras de tamaños inusuales y las pegaban sin ningún pegamento para hacer paredes; las piedras estaban tan bien situadas que una hoja de papel no se podía poner entre estas. La superficie era tallada lisa y sin ángulos rectos para que parecieran que estaban vivas.
La adaptación de técnicas agrícolas que ya se empleaban con anterioridad en distintas partes, permitió a los incas organizar la producción de diversos productos, tanto de la costa, sierra y selva, para poder redistribuirlos a pueblos que no tenían acceso a otras regiones. Los logros tecnológicos, alcanzados a nivel agrícola, no hubieran sido posibles sin la fuerza de trabajo que se encontraba a disposición del Inca, así como la red vial que permitía almacenar adecuadamente los recursos ya cosechados y repartirlos por todo su territorio.
TEXTILERIA
El tejido era otro arte con mucho significado para los Inca. Semejante a su gobierno, los tejidos eran muy bien organizados. Usando diseños geométricos y colores brillantes como decoración, los tejidos valían mucho. Además, el comercio se basaba en el intercambio de tejidos. Algunos de los tejidos tenían marcado ciertos eventos, los cuales se podía interpretar como una forma de escritura.
RED DE COMUNICACIONES
Los incas no conocian la rueda mas que como un juguete. No pudieron usar este invento, debido a lo escabroso del terreno, que sólo podia recorrerse a pie o a lomos de llamas. Los incas construyeron una vasta red de comunicaciones a lo largo de los barrancos de las montañas y tendieron, sobre los precipicios, puentes colgantes.
La obra que permitió la expansión territorial inca y luego la organización socio-económica fue a no dudarlo la vasta red caminera que comprendía puentes, tambos y depósitos. Pocas naciones podían vanagloriarse en el siglo XVI de poseer tan fantástico complejo vial como el del Tahuantinsuyo.
Los caminos no fueron un invento inca, debieron existir mucho tiempo antes para unir a los diversos grupos étnicos, realizar peregrinaciones a los principales santuarios o huacas y atender al intercambio entre los señoríos.
Seguramente la hegemonía wari disponía de caminos a todos los términos donde llegaron sus dominios y fueron indispensables para mantener su organización política. Igualmente, los chimú cuyos dominios abarcaban una amplia zona de la costa norte, emplearon rutas reconocidas actualmente por los arqueólogos.
FUENTE:
